近日，全國鄉(xiāng)村人才工作會議在陜西召開，會議強(qiáng)調(diào)要分類施策、加快推進(jìn)鄉(xiāng)村人才隊伍建設(shè)，為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國提供強(qiáng)有力的智力支持和人才支撐。會議指出，人才振興是鄉(xiāng)村全面振興的重要方面和基礎(chǔ)支撐。

會議中提到要圍繞農(nóng)民就業(yè)增收，打造高技藝的農(nóng)業(yè)農(nóng)村技能人才隊伍，推進(jìn)職業(yè)開發(fā)和評價認(rèn)定，豐富拓展技能人才選拔平臺。圍繞建設(shè)宜居宜業(yè)和美鄉(xiāng)村，引育高適配的鄉(xiāng)村規(guī)劃建設(shè)人才隊伍，通過校（院）地合作、人才招募等引導(dǎo)專業(yè)人才下鄉(xiāng)服務(wù)，遴選培育一批本土鄉(xiāng)村建設(shè)人才。

在此背景下，“家國情懷·產(chǎn)業(yè)興國”黨建引領(lǐng)產(chǎn)教融合與鄉(xiāng)村振興高質(zhì)量發(fā)展研討會在西安召開。眾多專家在會上圍繞“家國情懷·產(chǎn)業(yè)興國”，聚焦“新質(zhì)生產(chǎn)力”，產(chǎn)業(yè)需求和推動專業(yè)升級，搭建服務(wù)平臺、培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面進(jìn)行了深入淺出的詮釋和解讀。

讓高素質(zhì)人才到基層去

人才振興是鄉(xiāng)村振興的“關(guān)鍵詞”。

陜西省不斷加強(qiáng)技能人才隊伍建設(shè)，截至目前，陜西省技能人才總量達(dá)558.76萬人。該省投入建設(shè)了一批產(chǎn)教融合基地、公共實訓(xùn)基地、高技能人才培訓(xùn)基地，為企業(yè)優(yōu)秀高技能人才成長、成才創(chuàng)造了有利條件，培養(yǎng)了大批知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者群體。積極探索產(chǎn)業(yè)鏈和人才鏈深度融合新路徑，為創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展注入強(qiáng)大動能。

位于西安的培華學(xué)院是一所即將走向百年的民辦高校，長期以來致力于鄉(xiāng)村振興，縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在陜西高校中率先成立鄉(xiāng)村振興研究院。西安培華學(xué)院理事長姜波博士介紹，培養(yǎng)應(yīng)用型人才一直是辦學(xué)初心與使命，現(xiàn)如今，培養(yǎng)具有白領(lǐng)的學(xué)歷，能從基層干起，到基層去，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)去的高素質(zhì)人才是我們努力的方向。

人才振興是鄉(xiāng)村振興最重要的保障，職業(yè)教育作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展關(guān)系最為緊密的類型教育在助力鄉(xiāng)村振興過程中大有可為?！把杏憰恼匍_本身就是政校行企包括各個方面共同產(chǎn)教融合，賦能鄉(xiāng)村振興的一個新契機(jī)?！标兾魇≈腥A職業(yè)教育社副主任、秘書長王彥平說。

打造高水平的鄉(xiāng)村振興產(chǎn)教融合共同體，讓職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興中有更好更大的作為，如何打出資源整合、優(yōu)勢互補的“組合拳”是值得深思的課題。

鄉(xiāng)村振興人才職稱評審按《關(guān)于鄉(xiāng)村振興人才職稱晉升支持政策的通知》執(zhí)行。積極引導(dǎo)和支持符合條件的鄉(xiāng)村人才參加職稱評定和職業(yè)技能等級認(rèn)定，激勵更多鄉(xiāng)村人才學(xué)習(xí)技能、使用技能，主要是結(jié)合鄉(xiāng)村需求變化。

“這些政策及時且必要?！碑?dāng)?shù)夭簧倩鶎庸芾碚弑硎?，放寬限制、簡化程序，能進(jìn)一步推進(jìn)人才得到更高級職稱是十分具有吸引力的！這樣才能有更多人才扎根鄉(xiāng)村。

高校是培養(yǎng)鄉(xiāng)村人才的主力軍

急需“下得去、留得住、干得好”的鄉(xiāng)村人才。

要吸引更多高素質(zhì)人才投身基層、長期留在基層，需要加大政策力度同時引導(dǎo)下沉服務(wù)、健全本土培養(yǎng)、強(qiáng)化評價激勵、吸引返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)……陜西省各地區(qū)各部門推動各類人才在農(nóng)村廣闊天地大展才華、大顯身手，為鄉(xiāng)村振興可持續(xù)發(fā)展不斷加大扶持力度。

 人才的缺乏，是鄉(xiāng)村振興中面臨的發(fā)展困境。如果鄉(xiāng)村留不住自身發(fā)展所需的人才，鄉(xiāng)村振興就談不上高質(zhì)量。人才尤其是應(yīng)用型人才的匱乏是當(dāng)前最迫切需要解決的制約瓶頸，高校和職業(yè)教育機(jī)構(gòu)作為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)的重要基地，發(fā)揮著不可或缺的關(guān)鍵作用。

“人才培養(yǎng)理念必須與時俱進(jìn)，高校在人才培養(yǎng)方面注重全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。我們作為民辦校就是要培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新思維和實踐能力的應(yīng)用型人才?！蔽靼才嗳A學(xué)院理事長姜波博士表示，長期以來培華致力于鄉(xiāng)村振興，縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在陜西高校中率先成立鄉(xiāng)村振興研究院?！靶聲r代，培華依然繼承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中的紅色文化，旨在全面面向行業(yè)企業(yè)定向培養(yǎng)人才，打造成一所真正意義上的產(chǎn)教融合型的大學(xué)”姜波博士介紹。

鄉(xiāng)村振興的高質(zhì)量發(fā)展必須將教育資源與產(chǎn)業(yè)需求緊密結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)人才，實現(xiàn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的升級。

“職業(yè)學(xué)校教育和培訓(xùn)可以有效實現(xiàn)職教一人，就業(yè)一人，脫貧一家，精準(zhǔn)助力鄉(xiāng)村振興，服務(wù)鄉(xiāng)村振興成為職業(yè)教育的重要使命?！敝袊推浇y(tǒng)一促進(jìn)會原副秘書長、中華職業(yè)教育社原副總干事韓曉光在主旨演講中發(fā)表了他的觀點。

社會形態(tài)在變化，經(jīng)濟(jì)形勢在變化，消費能力和消費需求也在發(fā)生變化。

“縱深推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)的技術(shù)人才，大國工匠，能工巧匠，推動區(qū)域職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，是提升職業(yè)教育對陜西經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手?！标兾魇Q策咨詢委員會副主任、陜西省政協(xié)原副主席李進(jìn)權(quán)說。

人才培訓(xùn)要適應(yīng)社會需求

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化是教育培訓(xùn)的“最后一公里”。

陜西科教資源富集，科技成果豐碩。要想真正實現(xiàn)創(chuàng)新價值，科研創(chuàng)新不能只守在實驗室里，應(yīng)該與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，賦能千行百業(yè)，才能結(jié)出豐碑碩果。

“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化”在教育培訓(xùn)領(lǐng)域中，被視為一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，尤其是當(dāng)將所學(xué)知識、技能或研究成果轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用或商業(yè)價值時。這不僅僅是教育培訓(xùn)的“最后一公里”，更是連接教育與實踐、學(xué)術(shù)與產(chǎn)業(yè)的重要橋梁。

其實在2022年3月，陜西省6部門就聯(lián)合發(fā)布《陜西省深化全面創(chuàng)新改革試驗 推廣科技成果轉(zhuǎn)化“三項改革”試點經(jīng)驗實施方案》，讓為努力進(jìn)行科技成果轉(zhuǎn)化的高?？蒲腥藛T，也能通過轉(zhuǎn)化的成果得到職稱晉升。

2024年，陜西省更是出臺“八條措施”進(jìn)一步激發(fā)技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化人才活力，“八條措施”從延伸拓展評審范圍、增設(shè)技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化崗位、支持社會組織評價、建立晉升綠色通道、創(chuàng)新評價工作機(jī)制、強(qiáng)化薪酬待遇激勵、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)資金扶持、搭建轉(zhuǎn)化對接平臺等八個方面提出具體支持措施。

國家鄉(xiāng)村振興局原開發(fā)指導(dǎo)司副司長劉曉山在研討會上開篇就“三農(nóng)”問題就行了總結(jié)性發(fā)言，他認(rèn)為：農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展進(jìn)入新階段，鄉(xiāng)村建設(shè)立于新起點、迎來新機(jī)遇，需要把握教育發(fā)展背景、明確教育發(fā)力方向、找準(zhǔn)教育賦能支點。他還就以下三個主題對新形勢下培訓(xùn)該如何開展才能更有針對性做了深入淺出的分析和論證。一、新的歷史方位下鄉(xiāng)村振興的新形勢與新困境，二、農(nóng)村職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興的比較優(yōu)勢／歷史使命，三、農(nóng)村職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興的行動策略 。

學(xué)以致用是教育的根本，我國鄉(xiāng)村目前是職業(yè)教育大有作為的廣闊舞臺。院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需緊緊圍繞為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、鄉(xiāng)村建設(shè)、鄉(xiāng)村治理服務(wù)，把培養(yǎng)對象的知識轉(zhuǎn)發(fā)為能力，把培養(yǎng)對象的能力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力。

按照“以市場需求為導(dǎo)向，以崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)，以優(yōu)質(zhì)就業(yè)為目標(biāo)”的課程體系開發(fā)原則，定期研發(fā)實訓(xùn)課程?；钏逃瘓F(tuán)董事長童國良介紹，為進(jìn)一步探索構(gòu)建政府、企業(yè)、高校、賦能機(jī)構(gòu)（活水教育）“四方聯(lián)動”的產(chǎn)教融合育人新模式，與高職院校、園區(qū)、企業(yè)集團(tuán)共建的“產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地”由此應(yīng)運而生。依據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行實地調(diào)研后，研發(fā)實訓(xùn)課程，遴選合適學(xué)生進(jìn)入到實訓(xùn)基地系統(tǒng)培訓(xùn)，最終進(jìn)入企業(yè)實習(xí)并就業(yè)。對企業(yè)而言，建立技能矩陣，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)并制訂實訓(xùn)計劃是有的放矢。對學(xué)生而言，早早進(jìn)入職場角色，可以更精準(zhǔn)了解自己的職業(yè)定位，對職業(yè)生涯能盡早規(guī)劃，不走彎路。 

家國情懷是一種深厚的感情紐帶，將我們每個人與祖國的命運緊密相連。以鄉(xiāng)情為紐帶，建立省、市、縣協(xié)同推進(jìn)機(jī)制,積極推動人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈融合發(fā)展、相互促進(jìn)、共同成就、有效助力，實現(xiàn)產(chǎn)教融合與鄉(xiāng)村振興的高質(zhì)量發(fā)展將成為陜西經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展強(qiáng)大合力。