1月16日教育部召開新聞發(fā)布會介紹《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》有關(guān)情況

01-16 16:25 教育部

續(xù)梅:

　　各位記者朋友，大家上午好，歡迎各位來參加今天的新聞發(fā)布會，這是我們2018年的第二場新聞發(fā)布會。今天要向大家發(fā)布的是剛剛修訂完成的、并將在今年秋季開始執(zhí)行的普通高中課程方案和語文等14門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。大家知道，高中階段教育是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，高中課程是實(shí)現(xiàn)高中階段育人目標(biāo)的重要載體，也體現(xiàn)著國家意志。這次推出的方案和標(biāo)準(zhǔn)，是在當(dāng)前落實(shí)立德樹人、推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革和實(shí)施新高考改革的大背景下修訂的新方案和新標(biāo)準(zhǔn)，也體現(xiàn)了國家對普通高中課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。我們用句通俗的話來表述，這是教材編寫、教師教、學(xué)生學(xué)、考試與評價(jià)的直接依據(jù)。所以，內(nèi)容聽起來非常專業(yè)，但是意義非常重要。出席今天發(fā)布會的嘉賓也是重量級的，有我們教育部部長助理、教材局局長鄭富芝助理，教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會主任委員，我們教育部的原副部長王湛主任，還有教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任、基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會的田慧生秘書長，還有教育部教材局巡視員申繼亮局長，北京外國語大學(xué)黨委書記、普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長韓震書記。下面我們就按照議程，首先請鄭富芝助理來介紹這次新方案、新標(biāo)準(zhǔn)的修訂情況。

鄭富芝：

　　新聞界的各位朋友，大家上午好。國家普通高中的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作從2013年啟動，到現(xiàn)在已經(jīng)整整四年多。這四年來，經(jīng)過反復(fù)打磨、不斷完善，近日已經(jīng)正式頒布實(shí)施。下面我就修訂工作的基本情況作簡要介紹，關(guān)于修訂以后的變化、修訂以后的結(jié)果，王湛主任他們幾位要向大家作詳細(xì)介紹，我主要就工作情況作一個(gè)介紹，介紹四個(gè)方面的情況。
　　第一，修訂背景。我們?yōu)槭裁匆獑痈咧姓n程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作。主要是三個(gè)方面的考慮。
　　一是落實(shí)中央的要求。大家都知道，黨的十八大明確提出，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。黨的十九大又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。這些要求必須要全面落實(shí)到國家的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中。
2018-01-16 10:02
鄭富芝：
　　二是解決存在的問題。2003年教育部印發(fā)了普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)稿。這個(gè)方案和標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)了十多年來我國普通高中課程改革的實(shí)踐，為提高我國基礎(chǔ)教育質(zhì)量做出了極大的貢獻(xiàn)。但是實(shí)事求是地講，面對經(jīng)濟(jì)、科技的迅猛發(fā)展和社會生活的深刻變化，我們這套方案和標(biāo)準(zhǔn)還有一些不相適應(yīng)的地方，還有許多亟待改進(jìn)的地方。因此，需要對方案和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂和完善。
　　三是要做好與高考綜合改革的銜接。大家都很熟悉，2014年國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，要求對高中課程和高考改革進(jìn)行統(tǒng)籌謀劃，做好銜接。
　　這次修訂的背景主要是這樣三個(gè)方面的考慮。
　　第二，向大家介紹一下這次修訂的原則。在整個(gè)修訂過程當(dāng)中，我們始終堅(jiān)持以下幾條原則。
　　一是堅(jiān)持德育為先，把好政治方向。方案和標(biāo)準(zhǔn)的修訂一定要充分體現(xiàn)馬克思主義的指導(dǎo)地位和基本立場，要充分反映習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，要全面融入社會主義核心價(jià)值觀。要加強(qiáng)學(xué)生基本道德素養(yǎng)的培育，要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
　　二是堅(jiān)持科學(xué)論證、確保嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，貼近學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分反映學(xué)生的成長需求，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生生動活潑地、主動地發(fā)展。同時(shí)，加強(qiáng)調(diào)查研究和測試論證，廣泛聽取不同領(lǐng)域、不同專家的意見，做到務(wù)實(shí)求真、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，確保課程內(nèi)容科學(xué)，表述規(guī)范。
　　三是堅(jiān)持反映時(shí)代要求，體現(xiàn)最新成果。要反映先進(jìn)的教育思想和教育理念，要關(guān)注學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。要根據(jù)馬克思主義中國化的最新成果、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新變化、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的新成果，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和話語體系。
　　四是要堅(jiān)持繼承發(fā)展，注重改革創(chuàng)新。要對十多年來普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，總結(jié)提煉，并繼承已有經(jīng)驗(yàn)和成功的做法，確保課程改革的連續(xù)性，這一點(diǎn)非常重要。我們這次是修訂，不是推倒重新制定方案和標(biāo)準(zhǔn)，因此一定要確保課程改革的連續(xù)性。同時(shí)要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，發(fā)現(xiàn)并切實(shí)面對改革過程當(dāng)中存在的問題，不回避矛盾，正視困難和不足，有針對性地進(jìn)行修訂。在繼承中前行，在改革中完善，使課程體系充滿活力，努力打造具有中國特色國際視野的中國高中課程體系。
　　第三，修訂過程。在修訂過程當(dāng)中主要是做了四個(gè)方面的工作。
　　一是廣泛深入調(diào)研。黨的十八大之后，教育部委托專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行課程實(shí)施情況的調(diào)研，包括國際比較的研究，特別是委托有關(guān)高等學(xué)校研制了中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，將黨的教育方針具體化、細(xì)化，為課程修訂提供必要的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。這個(gè)研究先后形成了20余份專題報(bào)告，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)科都要有個(gè)調(diào)查研究報(bào)告，有個(gè)國際比較的研究報(bào)告，這20余份報(bào)告總字?jǐn)?shù)加在一起500多萬字。
　　二是精心組織修訂。我們委托教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會成立了修訂組，王湛同志就是教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會的主任委員。委托專委會專門成立了修訂組，遴選了260多位各個(gè)方面的專家參加修訂，確保了權(quán)威性和廣泛的代表性。這個(gè)委員會具體承擔(dān)了修訂工作。在修訂之前，我們加強(qiáng)了統(tǒng)籌謀劃，在過程當(dāng)中采取集中和分散相結(jié)合的工作機(jī)制，先后召開了16次全體會議，集中研討修訂。同時(shí)，修訂初稿出來之后，在全國選擇了19個(gè)省市，大約4萬名學(xué)生，對課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和可操作性進(jìn)行實(shí)際測試，看看這套標(biāo)準(zhǔn)修訂之后，符合不符合學(xué)校的實(shí)際，能不能落地，進(jìn)行了大規(guī)模的測試。
　　三是廣泛征求意見。修訂稿形成之后，我們向全國各?。▍^(qū)、市）和中央、國務(wù)院16個(gè)部門，還有課程教材的專家，廣泛征求意見。國家教材委是2017年7月初成立的，月底我們就將高中課程方案和標(biāo)準(zhǔn)修訂稿送給國家教材委的委員進(jìn)行審讀。根據(jù)各個(gè)方面的意見，我們進(jìn)行了修改完善。
　　四是落實(shí)黨的十九大精神。黨的十九大之后，教育部及時(shí)召開了修訂組會議，集中專家對十九大精神進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別是將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想全面有機(jī)地融入到課程之中，按照十九大精神，對課程方案和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了系統(tǒng)修改和完善，做了對表工作。
　　最后一方面，介紹一下下一步貫徹實(shí)施的有關(guān)安排。課程標(biāo)準(zhǔn)和課程方案修訂完之后，只是第一步，修訂之后，下一步關(guān)鍵是實(shí)施、落實(shí)。各地和學(xué)校在貫徹實(shí)施當(dāng)中，重點(diǎn)是把準(zhǔn)兩個(gè)方向，統(tǒng)籌兩項(xiàng)改革，抓好一個(gè)關(guān)鍵。
　　首先是要把好兩個(gè)方向。一要把好正確的政治方向。剛才也講了，課程的修訂和實(shí)施是要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，要注重培養(yǎng)青年一代對中國共產(chǎn)黨和社會主義的真摯情感和理性認(rèn)同，做到堅(jiān)定理想信念、打好人生底色。因?yàn)榉桨负蜆?biāo)準(zhǔn)是規(guī)定了要怎么樣，實(shí)施是解決如何能夠落實(shí)、如何能夠做到，因此這個(gè)實(shí)施的環(huán)節(jié)，把握正確的政治方向是非常重要的，是落實(shí)的非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。二要把握好反映新時(shí)代要求的改革方向。在改革方向當(dāng)中，一定要高度關(guān)注促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，著力發(fā)展素質(zhì)教育，這是黨的十九大提出的明確要求。
　　二是統(tǒng)籌兩項(xiàng)改革。一項(xiàng)改革是高中課程改革，另外一項(xiàng)是高考綜合改革，一定要協(xié)調(diào)好這兩個(gè)改革的關(guān)系。一方面要發(fā)揮好高中課程在人才培養(yǎng)和選拔當(dāng)中的統(tǒng)領(lǐng)作用，特別是要強(qiáng)化考試內(nèi)容與課程的關(guān)聯(lián)性，保證教、考、評高度的一致性。另外一方面要有效發(fā)揮高考綜合改革對高中課程改革的正確導(dǎo)向作用，把指揮棒用好，通過這個(gè)指揮棒促使高中教育更加關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。
　　三是抓好一個(gè)關(guān)鍵。大家都知道，課程實(shí)施涉及方方面面，有師資問題、經(jīng)費(fèi)投入問題，還有教學(xué)設(shè)施設(shè)備的問題。但是在眾多的因素當(dāng)中，最關(guān)鍵的還是教師隊(duì)伍的建設(shè)問題。因此要根據(jù)高中課程實(shí)施的需要，配齊配足專任教師，滿足選課走班教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展等方面的師資需求。要加強(qiáng)教師、校長的全員培訓(xùn)和研修，使教師和校長切實(shí)理解、準(zhǔn)確把握修訂之后的課程新的要求，增強(qiáng)教書育人的意識和能力。
　　最后我想說一句，立德樹人需要深化課程改革，更需要我們大膽地探索與創(chuàng)新，希望社會各界和今天在座的新聞界各位朋友，繼續(xù)大力支持課程改革，為改革營造良好的氛圍。謝謝大家。

王湛：

　　各位朋友、各位同志上午好，剛才鄭富芝同志給各位介紹了這次普通高中課程修訂工作的全面。這次普通高中課程修訂重點(diǎn)是修訂課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)行的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)是2003年頒布并開始在全國陸續(xù)開始實(shí)施的。這次修訂，根據(jù)黨的十八大和十九大精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在修訂中究竟發(fā)生什么樣的變化呢？這次專家工作委員會受教育部委托組織專家進(jìn)行這兩個(gè)重要文件的修訂，我把修訂的變化簡要跟各位作個(gè)介紹。
　　關(guān)于普通高中課程方案，主要有三個(gè)方面看。一是進(jìn)一步明確了普通高中教育的定位。針對長期以來存在的片面追求升學(xué)率的傾向，強(qiáng)調(diào)普通高中教育是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，不只是為升大學(xué)做準(zhǔn)備?？赡芨魑欢加浀?，在2012年前后，在我們的媒體上展開過關(guān)于我國普通高中究竟功能定位是什么的討論。隨著我們國家高中普及水平的提升，確實(shí)普通高中有大多數(shù)學(xué)生要升入高等學(xué)校。就有一種看法，認(rèn)為普通高中是大學(xué)升學(xué)的預(yù)備教育，這種看法對不對？這次修訂之前，我們組織專家，廣泛聽取各方面的意見，進(jìn)行綜合比較來研究，來確定普通高中教育的定位，首先它的功能定位是什么。
　　這里就強(qiáng)調(diào)了，普通高中教育是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，不只是為升大學(xué)做準(zhǔn)備，還應(yīng)為學(xué)生適應(yīng)社會生活和職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。普通高中培養(yǎng)目標(biāo)是進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，使學(xué)生具有理想信念和社會責(zé)任感，具有科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有自主發(fā)展能力和溝通合作的能力。它不只是為升大學(xué)的學(xué)生來做升學(xué)的準(zhǔn)備，它首先是為提高國民素質(zhì)來奠定基礎(chǔ)，同時(shí)為學(xué)生的多樣化發(fā)展，包括升大學(xué)，包括高中畢業(yè)以后直接就業(yè)做準(zhǔn)備，為他的終身發(fā)展做準(zhǔn)備。
　　第二是進(jìn)一步優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)。一是保留原有學(xué)習(xí)科目，在英語、日語、俄語基礎(chǔ)上，增加德語、法語和西班牙語，適應(yīng)我們國家進(jìn)一步擴(kuò)大開放的需要。二是將課程類別調(diào)整為必修課程、選擇性必修課程和選修課程。在保證共同基礎(chǔ)的前提下，為不同發(fā)展方向的學(xué)生提供有選擇的課程。
　　三是進(jìn)一步明確各類課程的功能定位，與高考綜合改革相銜接：必修課程根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展需要設(shè)置，全修全考；選擇性必修課程根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和升學(xué)考試需要設(shè)置，選修選考；選修課程由學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況統(tǒng)籌規(guī)劃開設(shè)，學(xué)生自主選擇修習(xí)，可以學(xué)而不考或者學(xué)而備考，為學(xué)生就業(yè)和高考自主招生錄取提供參考。
　　四是合理確定各類課程學(xué)分比例，在畢業(yè)總學(xué)分不變的情況下，對原必修課程學(xué)分進(jìn)行重構(gòu)，由必修課程學(xué)分、選擇性必修課程學(xué)分組成，適當(dāng)增加選修課程學(xué)分，既保證基礎(chǔ)性，又兼顧選擇性。因?yàn)槲覀冞M(jìn)入一個(gè)高中基本普及階段了，跟過去高中教育是精英教育不一樣，學(xué)生有多樣化的需求，也有不同的基礎(chǔ)。因此這次高中課程方案中考慮，既要強(qiáng)化共同基礎(chǔ)，同時(shí)也要滿足學(xué)生的多樣化選擇需求、多樣化發(fā)展需求，這是課程方案修訂的重要原則。
　　第三是強(qiáng)化了課程有效實(shí)施的制度建設(shè)。剛才鄭富芝同志講了，課程方案是個(gè)藍(lán)圖，印發(fā)之后需要實(shí)施。進(jìn)一步明確課程實(shí)施環(huán)節(jié)的責(zé)任主體和要求，從課程規(guī)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)管理以及評價(jià)、資源建設(shè)等方面，對國家、省、學(xué)校分別提出了要求。增設(shè)“條件保障”部分，從師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)設(shè)施和經(jīng)費(fèi)保障等方面提出具體要求。增設(shè)“管理與監(jiān)督”部分，強(qiáng)化各級教育行政部門和學(xué)校課程實(shí)施的責(zé)任。同志們?nèi)绻榭匆幌?003年那個(gè)試驗(yàn)版的課程方案，里面就缺少這兩部分，雖然也提了一些要求，但是這次單獨(dú)列出來，一個(gè)是條件保障部分，一個(gè)是管理與監(jiān)督部分，這樣使實(shí)施要求更加明確，也更能夠得到落實(shí)。這是關(guān)于課程方案的變化。
　　關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)，我們從四個(gè)方面來看它的變化。一是凝聚了學(xué)科核心素養(yǎng)。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是黨的教育方針關(guān)于人的全面發(fā)展要求的具體化、細(xì)化。為建立核心素養(yǎng)與課程、教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，充分發(fā)揮各學(xué)科課程教學(xué)在全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育等方面獨(dú)特的育人價(jià)值。各學(xué)科基于學(xué)科本質(zhì)，凝練了學(xué)科核心素養(yǎng)，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)學(xué)科課程后應(yīng)達(dá)成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，并圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)，精選、重組教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動，提出考試評價(jià)的建議，目的是切實(shí)引導(dǎo)各學(xué)科教學(xué)在傳授學(xué)科知識的過程中，更加關(guān)注學(xué)科思想、思維方式等，克服重教書輕育人的傾向。
　　比如歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為“唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷”，突出強(qiáng)調(diào)通過學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的歷史價(jià)值觀，形成學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的人文追求，樹立對國家的高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感、使命感和追求國家富強(qiáng)、人民幸福的感情。學(xué)生總體有一個(gè)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)。我們每門學(xué)科對培育學(xué)生的這些核心素養(yǎng)，他的正確價(jià)值觀、必備品格、關(guān)鍵能力能夠做什么貢獻(xiàn)呢？這就是每一個(gè)學(xué)科的學(xué)科核心素養(yǎng)，就是它的育人功能、它的育人貢獻(xiàn)，這是這次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂中重要的一個(gè)變化。剛才給各位介紹的歷史的核心素養(yǎng)，剛才韓震書記還給大家介紹思想政治課凝練的學(xué)科核心素養(yǎng)是什么。
　　二是優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容。一是根據(jù)學(xué)生年齡特征與生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)科核心素養(yǎng)為綱，重新梳理和安排了必修、選擇性必修和選修的課程內(nèi)容，既保證學(xué)生達(dá)到共同基礎(chǔ)的要求，又實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。二是重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，并以活動主體為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化。例如：生物學(xué)必修課程提出4個(gè)大概念，其中之一有個(gè)概念是“細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)與生命活動的基本單位”，圍繞這個(gè)大概念的學(xué)習(xí)，又提出了4個(gè)教學(xué)活動，通過活動促進(jìn)學(xué)生對概念的理解和掌握。
　　三是重視課程內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。將黨的十八大、十九大提出的重要思想、重要觀點(diǎn)、重大判斷、重大舉措等，結(jié)合各學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，與課程內(nèi)容有機(jī)融合。努力呈現(xiàn)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、社會、生態(tài)等發(fā)展的新成就、新成果。例如：歷史課程設(shè)置“改革開放新時(shí)期與中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代”專題；地理、生物、化學(xué)等課程要求學(xué)生樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念，樹立人與自然和諧共生的觀念；物理課程引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注宇宙研究學(xué)新進(jìn)展，開展引力波討論活動等；信息技術(shù)、通用技術(shù)、數(shù)學(xué)等課程要求學(xué)生學(xué)習(xí)了解物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)處理等相關(guān)內(nèi)容。
　　第三方面的變化是補(bǔ)充了學(xué)業(yè)質(zhì)量要求。各學(xué)科增加了“學(xué)業(yè)質(zhì)量”部分，明確了學(xué)生完成本學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容后，學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的等級水平，提出了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量對學(xué)生多方面發(fā)展?fàn)顩r的綜合衡量，明確了新的質(zhì)量觀，改變過去單純看知識、技能的掌握程度。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)業(yè)質(zhì)量劃分為不同水平，幫助教師更好地把握教學(xué)要求，因材施教，更加關(guān)注育人目標(biāo)的有效落實(shí)，同時(shí)學(xué)業(yè)質(zhì)量要求的提出，也為階段性評價(jià)、學(xué)習(xí)水平考試和升學(xué)考試命題提供了重要依據(jù)，促進(jìn)教、學(xué)、考有機(jī)銜接，形成了育人的合力。
　　第四個(gè)變化是增強(qiáng)了指導(dǎo)性。每個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的主題內(nèi)容均有“內(nèi)容要求”“教學(xué)提示”“學(xué)業(yè)要求”等部分組成，并依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量要求個(gè)細(xì)化了評價(jià)目標(biāo)，大部分學(xué)科還增加了教學(xué)和評價(jià)案例，強(qiáng)化了對教材編寫、教學(xué)實(shí)施、考試評價(jià)的具體指導(dǎo)，幫助教師準(zhǔn)確理解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要義，增強(qiáng)了指導(dǎo)性和可操作性。
　　這是給各位介紹的關(guān)于課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，總的變化方向是朝著使我們高中課程更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，使我們高中的教育更好地回歸教育的本質(zhì)功能——育人功能，促進(jìn)學(xué)生全面、有個(gè)性的發(fā)展，使我們的高中課程更好地遵循教育教學(xué)的規(guī)律。當(dāng)然這個(gè)變化是個(gè)不斷探索的過程，我們努力使這次修訂能夠在這些方面有更好的體現(xiàn)黨的十八大、十九大精神，更好地體現(xiàn)教育的規(guī)律。高中課程改革要永遠(yuǎn)在路上，這些變化需要我們不斷的追求、不斷的探索，尤其需要一線的廣大教師在實(shí)踐中間來落實(shí)這些理念，把這些理念落到實(shí)處，來實(shí)現(xiàn)這些變化。
　　這次修訂是深化普通高中課程改革的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系育人質(zhì)量的提升。普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)必須在教育教學(xué)實(shí)踐中接受檢驗(yàn)，不斷完善?？梢灶A(yù)期，廣大教育工作者，將在過去十余年高中課程改革的基礎(chǔ)上，在豐富而生動的教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高課程實(shí)施水平，推動普通高中課程改革不斷深化，共創(chuàng)中國普通高中教育的新輝煌，為實(shí)現(xiàn)中國教育現(xiàn)代化、建設(shè)強(qiáng)教育強(qiáng)國做出新的貢獻(xiàn)。

田慧生：

　　新聞媒體的各位朋友，大家上午好。下面我就普通高中課程審議的相關(guān)情況給大家作一個(gè)介紹。
　　課程審議是課程修訂工作的重要環(huán)節(jié)，為確保普通高中課程修訂的質(zhì)量和水平，提升課程的育人價(jià)值，修訂后的高中課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)先后經(jīng)過了教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會、教育部黨組和國家教材委員會的嚴(yán)格審議，現(xiàn)將審議情況作如下報(bào)告。
　　第一、關(guān)于審議原則，主要有三個(gè)方面的要求。
　　一是嚴(yán)把政治思想關(guān)。加強(qiáng)對黨的十八大、十九大精神、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)課程的審查，強(qiáng)調(diào)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，有機(jī)融入社會主義核心價(jià)值觀、“四個(gè)自信”等方面的根本內(nèi)容和要求，注重傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，確保意識形態(tài)安全。
　　二是落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。全面檢視課程修訂所體現(xiàn)的改革方向，貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，既強(qiáng)化共同基礎(chǔ)，又關(guān)注個(gè)性化、多樣化的課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的發(fā)展。
　　三是堅(jiān)持以審議促修訂。加強(qiáng)對課程修訂過程的指導(dǎo)，在重要的工作環(huán)節(jié)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，對階段性成果開展審議，及時(shí)反饋，強(qiáng)化審議專家和修訂專家的交流研討，共同提升修訂質(zhì)量。
　　我們也說，課程審議的過程既是一個(gè)把關(guān)的過程，也是一個(gè)再研究、再完善、再提高的過程。
　　第二，關(guān)于審議過程。主要涉及到四個(gè)方面的工作。
　　一是專家工作委員會審議。修訂工作完成后，專家工作委員會聘請179位專家組成學(xué)科審議組和綜合審議組，每一個(gè)學(xué)科都有一個(gè)學(xué)科審議組。按照個(gè)人審讀、集體研討、與修訂組溝通交流、形成審議意見、通過審議結(jié)論等程序?qū)ζ胀ǜ咧姓n程進(jìn)行了學(xué)科審議與綜合審議，學(xué)科審議重點(diǎn)是把關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、適宜性和可操作性。綜合審議重點(diǎn)把關(guān)學(xué)科間的橫向配合和學(xué)段間的縱向銜接。審議組高度肯定了修訂工作，所提出的意見建議，比如要重視邏輯教育，開展綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)等等，對課標(biāo)修訂的完善發(fā)揮了重要作用。就是剛才我們講到的，以審議促修訂，這個(gè)過程是一個(gè)進(jìn)一步完善我們的課標(biāo)，提升課標(biāo)質(zhì)量的過程，在這個(gè)過程中，我們的審議專家也提出了很多好的意見建議。
　　二是十九大精神落實(shí)情況的專項(xiàng)核查。黨的十九大勝利閉幕后，根據(jù)教育部的工作部署，專家工作委員會專門組織修訂組全面落實(shí)十九大報(bào)告提出的重要思想、重要觀點(diǎn)、重大判斷和重大舉措。此后，專門組織課程審議組專家，對十九大精神的落實(shí)情況進(jìn)行了專項(xiàng)核查。
　　三是教育部黨組審議。在專家工作委員會審議和專項(xiàng)核查工作的基礎(chǔ)上，2017年11月，教育部黨組專門召開會議，對課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了審議。
　　四是國家教材委員會審議。2017年12月初，國家教材委員會召開全體會議，對課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了最后的審查，通過了新修訂的普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。
　　第三，關(guān)于審議結(jié)論。綜合各方審議意見，大家一致認(rèn)為，修訂后的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)定位準(zhǔn)確，方向明確，體現(xiàn)了鮮明的育人導(dǎo)向，具體反映在：
　　一是突出了思想性。社會主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化、國家安全和法制教育等要求在各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中得到了充分體現(xiàn)，特別是語文、歷史和思想政治學(xué)科將社會主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容要求直接寫入課標(biāo)，努力有機(jī)融入課程標(biāo)準(zhǔn)各部分，確保了正確的政治方向，有助于發(fā)揮學(xué)科育人導(dǎo)向，有利于培育學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
　　二是增強(qiáng)了整體性。學(xué)科內(nèi)知識間的聯(lián)系，學(xué)科之間的配合和學(xué)段之間的銜接得到了加強(qiáng)。學(xué)科課程與現(xiàn)實(shí)生活、職業(yè)教育的關(guān)聯(lián)顯著增強(qiáng)，與高考綜合改革統(tǒng)籌設(shè)計(jì)科學(xué)合理。比如，數(shù)學(xué)設(shè)置了“預(yù)備知識”主題，與義務(wù)教育階段銜接，同時(shí)設(shè)計(jì)了5類選修課程，分別滿足學(xué)生在理工、經(jīng)濟(jì)、人文、藝術(shù)等方面繼續(xù)深造的需要；通用技術(shù)“技術(shù)與職業(yè)”的課程內(nèi)容打破了普通教育與職業(yè)教育的藩籬，體現(xiàn)了“職教融通”的技術(shù)教育理念。
　　三是體現(xiàn)了創(chuàng)新性。為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，本次課程修訂著眼于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，重新梳理了課程結(jié)構(gòu)，精選了內(nèi)容，提出了學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，實(shí)現(xiàn)了很多突破。特別是學(xué)科核心素養(yǎng)的凝練為國際首創(chuàng)，實(shí)現(xiàn)了黨和國家人才培養(yǎng)總體要求與學(xué)科課程教學(xué)目標(biāo)的具體對接。學(xué)業(yè)質(zhì)量要求的提出，填補(bǔ)了我國該領(lǐng)域的空白，對于教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和考試評價(jià)等都有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
　　四是強(qiáng)化了可操作性。準(zhǔn)確把握普通高中教育定位，充分關(guān)注全國各地區(qū)差異，有效銜接新高考要求。經(jīng)廣泛征求和吸收意見建議，課程方案和標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性和可操作性明顯提升。比如課程方案中增加的“條件保障”和“管理與監(jiān)督”，有助于地方和學(xué)校明確課程實(shí)施的師資、裝備、監(jiān)測和經(jīng)費(fèi)等方面的要求。再如課標(biāo)中新增了教學(xué)提示、學(xué)業(yè)要求、學(xué)業(yè)水平考試與高考命題建議、教學(xué)與評價(jià)案例等，都有利于新課程的理解和落實(shí)。
　　我就介紹到這里，謝謝大家。

韓震：

　　媒體界的朋友們，剛才王湛部長已經(jīng)提到，有個(gè)重要的變化，就是核心素養(yǎng)的凝練。實(shí)際上，核心素養(yǎng)的凝練不僅是個(gè)新變化，也是個(gè)新創(chuàng)舉，而且也是這次課改的一次亮點(diǎn)。如果說中國社會進(jìn)入新時(shí)代，那么中國的教育也應(yīng)該有新氣象。下面我就結(jié)合普通高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的凝練的情況作一個(gè)簡要的介紹。
　　第一，為什么要凝練學(xué)科核心素養(yǎng)。
　　長期以來，宏觀育人目標(biāo)是明確的，即培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，但是中觀的學(xué)科育人目標(biāo)比較籠統(tǒng)，造成了在微觀的教學(xué)目標(biāo)中只關(guān)注知識學(xué)習(xí)，容易形成知識學(xué)習(xí)與學(xué)科育人功能的割裂，導(dǎo)致宏觀育人目標(biāo)、中觀學(xué)科育人目標(biāo)和微觀課堂教學(xué)目標(biāo)有機(jī)聯(lián)系不夠。針對這一現(xiàn)象，教育部委托有關(guān)高校研究提出了跨學(xué)科的中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，把黨的教育方針具體化、細(xì)化，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，將中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為學(xué)科育人目標(biāo)，即學(xué)科核心素養(yǎng)。
　　第二，確定思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵。
　　思想政治學(xué)科是面向高中學(xué)生進(jìn)行馬克思主義、中國特色社會主義理論體系，特別是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，以及社會主義核心價(jià)值觀教育的主渠道、主陣地。我們修訂組緊緊抓住思想政治學(xué)科意識形態(tài)屬性強(qiáng)這一特點(diǎn)，經(jīng)過深入研究，廣泛征求意見，凝練出政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與四個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)。這四個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)不是政治學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科素養(yǎng)的組裝，而是在內(nèi)涵上相互交融，在邏輯上相互依存，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。
　　在四個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)當(dāng)中，應(yīng)該說培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同是思想政治學(xué)科的最根本任務(wù)，政治認(rèn)同就是要培養(yǎng)學(xué)生對中國共產(chǎn)黨和社會主義的真摯情感和理性認(rèn)同，使學(xué)生擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定中國特色社會主義理想信念，弘揚(yáng)和踐行社會主義核心價(jià)值觀。這個(gè)素養(yǎng)是其他素養(yǎng)的內(nèi)在靈魂和共同的標(biāo)識?？茖W(xué)精神不僅是指自然科學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)體現(xiàn)的求真務(wù)實(shí)的思想，在這里它更指的是堅(jiān)持真理、尊重規(guī)律、實(shí)事求是等。
　　思想政治學(xué)科培養(yǎng)科學(xué)精神，就是使學(xué)生堅(jiān)持馬克思主義的世界觀和方法論，對個(gè)人成長、社會進(jìn)步、國家發(fā)展和人類文明做出正確的價(jià)值判斷和行為選擇。這是達(dá)成其他素養(yǎng)的基本條件。而法治意識是法治國家建設(shè)的重要內(nèi)容，思想政治學(xué)科培養(yǎng)法治意識，就是要使學(xué)生尊法學(xué)法守法用法，自覺參加社會主義法治國家建設(shè)，這是其他素養(yǎng)的必要前提和必然要求。
　　最后一個(gè)公共參與則體現(xiàn)人民當(dāng)家作主的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，思想政治學(xué)科培養(yǎng)公共參與，就是要培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，樂于為人民服務(wù)，積極行使人民當(dāng)家作主的政治權(quán)利、履行義務(wù)，這是其他素養(yǎng)的行為表現(xiàn)。
　　通過思想政治學(xué)科學(xué)習(xí)后，我們期望青年一代成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。
　　第三，學(xué)科核心素養(yǎng)如何落地。
　　為更好地落實(shí)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，這次修訂突出強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，理念高位，但是觀念要落地。我們突出強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)社會生活及自身的思維活動中理解理論的真諦，在踐行正確價(jià)值觀過程當(dāng)中，逐漸形成行動自覺。主要的做法是以下幾個(gè)方面：
　　一是強(qiáng)化以學(xué)生發(fā)展為中心的活動設(shè)計(jì)。通過議題研討、案例分析、實(shí)地調(diào)研、撰寫小論文等，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會生活和學(xué)生活動的主題之中。二是辨析式學(xué)習(xí)過程的價(jià)值引領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)通過范例分析，展示觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突中深化理解，在比較、鑒別中提高認(rèn)識，在探究活動中拓展視野。三是倡導(dǎo)綜合性的教學(xué)形式，注重情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生多維度觀察、多途徑探究，進(jìn)行綜合分析，不是簡單地進(jìn)行灌輸。四是廣泛開展系列化社會活動，從學(xué)生的成長需要出發(fā)，將學(xué)科內(nèi)容與社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的社會實(shí)踐活動，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和形式的有機(jī)結(jié)合。
　　我對思想政治核心素養(yǎng)的凝練和落地就作這些介紹，謝謝大家。

中央電視臺記者：

　　我有三個(gè)問題。第一個(gè)問題想問一下鄭局長，在2014年新高考改革方案提出之后，要增強(qiáng)高考與高中學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)度。想問一下，這次課程的修訂是如何解決這一問題的？第二個(gè)問題想問一下王主任，您認(rèn)為修訂后的課程內(nèi)容與過去相比是多了還是少了？內(nèi)容是簡單了還是難了？第三個(gè)問題，我想就這兩天的熱點(diǎn)問題問一下續(xù)梅主任，關(guān)于現(xiàn)在校園性騷擾案件，雖然對北航涉事老師也給出了相應(yīng)的調(diào)查結(jié)果，也取消了長江學(xué)者的資格，但是目前還有一些學(xué)校沒有公布調(diào)查結(jié)果，針對這些問題，下一步教育部會有哪些配套的舉措？這兩天網(wǎng)上比較熱議的關(guān)于寒假時(shí)長的問題，目前已經(jīng)有個(gè)別學(xué)校放假了，這個(gè)寒假都超過六十天以上，有的甚至達(dá)到了九十天，目前教育部對放假是否有天數(shù)的要求？各省是否有對這些學(xué)校進(jìn)行了監(jiān)管？謝謝。

鄭富芝：

　　你提了一個(gè)非常重要的問題，高中的課改和高考綜合改革怎么銜接、怎么配套的問題。這個(gè)問題也是我們這次高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂要著力解決的重點(diǎn)問題。這里實(shí)際上涉及到兩個(gè)問題：銜接什么，怎樣才能做到真正有效的銜接。第一，關(guān)于銜接什么。2014年新高考改革方案當(dāng)中，招生錄取新模式的核心大家都知道是“兩依據(jù)，一參考”，將來高校招生錄取新生的時(shí)候，要看高考的成績，還要看高中學(xué)業(yè)水平考試成績，同時(shí)要參考學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的情況，就是我們平時(shí)講的“兩依據(jù)一參考”，這是新高考招生錄取模式的核心部分。根據(jù)這樣一個(gè)改革要求，高中課程方案和課程改革怎么和它對接、銜接。這里面首先要銜接的是環(huán)節(jié)，整個(gè)教育教學(xué)涉及到多個(gè)環(huán)節(jié)，有學(xué)、有教、有考、有評，這次我們修訂就要把教學(xué)或者育人的這幾個(gè)環(huán)節(jié)徹底打通，要保持它高度的一致性，環(huán)節(jié)之間不能割裂，要高度吻合，它涉及到多環(huán)節(jié)，必須要把這些環(huán)節(jié)打通，要銜接好。再一個(gè)，這幾個(gè)環(huán)節(jié)還有個(gè)關(guān)系問題，它們之間的關(guān)系到底是什么？這次修訂的時(shí)候，國家非常明確，在諸多環(huán)節(jié)當(dāng)中，課程標(biāo)準(zhǔn)是龍頭，是總綱，是依據(jù)，根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)去編教材、組織教學(xué)、實(shí)施考試、進(jìn)行評價(jià)。首先要把銜接什么研究清楚。
　　第二，我們到底怎么銜接。我們這次主要在三個(gè)方面做了強(qiáng)化：第一方面是強(qiáng)化正確的教育理念，實(shí)現(xiàn)了協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)了高考改革和高中課程改革協(xié)同的育人。高考改革也好，課程改革也好，目標(biāo)是一致的，都是為了育人，只不過育人的方式不同。高考改革是通過考什么、怎么考去引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，去育人。課程改革，特別是課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，它是通過規(guī)定學(xué)什么、怎么學(xué)，去強(qiáng)化育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這兩個(gè)目標(biāo)是一致的，方法和途徑不一樣。那么到底是什么樣的理念，剛才講了首先不是具體技術(shù)層面的銜接，首先是教育理念、教育思想要銜接好。什么理念？這里面有非常重要的兩個(gè)教育思想和理念。
　　第一是一定要促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，打好共同基礎(chǔ)，然后發(fā)揮特長和優(yōu)勢，把學(xué)生的個(gè)性潛能發(fā)揮出來，這是兩個(gè)改革都要遵循的理念。第二就是要發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。剛才他們前面幾位講到的，核心素養(yǎng)是什么？最重要的是三個(gè)方面：首先要培養(yǎng)我們孩子正確的價(jià)值觀。人生的理想、人生奮斗的目標(biāo)，要立志，這是最重要的。然后是他一生當(dāng)中必備的最重要的品格，做人做事的品格。第三方面的素養(yǎng)是關(guān)鍵能力?，F(xiàn)在信息化社會發(fā)展變化很快，需要掌握的能力很多，但是最關(guān)鍵的能力必須把它提出來。因此，學(xué)要解決這三個(gè)方面的問題，考也要解決這三個(gè)方面的問題，這樣我們把兩個(gè)改革共同要遵循的理念銜接好，才能夠做到真正綜合育人、協(xié)同育人。
　　第二，通過優(yōu)化課程的結(jié)構(gòu)，來適應(yīng)高考選擇性的需要。過去是大文大理，現(xiàn)在是在語數(shù)外三科共同考的前提下，另外三科是可選的，像上海是6選3，浙江是7選3。這次課程的修訂怎么能夠確保新高考改革6選3或者7選3是能夠做到的，一定要為它創(chuàng)造條件，這里面必須是無縫對接的。怎么對接呢？這次修訂高中課程方案的時(shí)候，把高中生學(xué)習(xí)的課程分為三大類，第一叫共同的必修，所有的學(xué)生不管考什么、選什么，必須要學(xué)的，這叫共同必修。第二叫選擇性必修，參加高考的學(xué)生這些科目一定要學(xué)的，必須要修的，只不過給你一個(gè)選擇的余地，你在科目上、在多少上、程度上可以選擇。
　　第三類就是自由選修，它跟考試招生沒有太直接的關(guān)系，專門是為學(xué)有余力的孩子準(zhǔn)備。我們整個(gè)高中課程的設(shè)計(jì)不能完全跟著考試去走，我們是跟著育人去走。為他們準(zhǔn)備參加考試，這是非常重要的因素，必須考慮，但是不能完全是，還要考慮學(xué)生的興趣愛好和特長。我們經(jīng)常講，標(biāo)準(zhǔn)下面要保底但是上面不要封頂，學(xué)有余力的孩子可以學(xué)得深一點(diǎn)、多一點(diǎn)，這樣保證共同基礎(chǔ)的前提下，增強(qiáng)課程的選擇性，為6選3做了制度性的安排。
　　第三個(gè)措施，通過研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為考試命題提供參照。大家知道，高考也好，學(xué)業(yè)水平也好，都要命題，命題總得要有依據(jù)，總得要有參照?？偟囊罁?jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，但是它要具體化，要細(xì)化。怎么能夠做到呢？剛才講了，這是我們修訂課程標(biāo)準(zhǔn)的一大亮點(diǎn)，也是一大重點(diǎn)，就是研制了中國高中學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，對學(xué)生學(xué)習(xí)的程度做了一個(gè)水平劃分，一般三到五級，根據(jù)每個(gè)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和最后學(xué)習(xí)結(jié)果的程度，把它劃成不同層次。這樣劃分之后，可以達(dá)到兩個(gè)目的：第一，在教學(xué)過程當(dāng)中，因?yàn)橛袑哟瘟?，有水平劃分了，老師就可以根?jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，把握教學(xué)的難易程度，實(shí)際上要真正實(shí)現(xiàn)因材施教。這個(gè)學(xué)生的教育教學(xué)基礎(chǔ)是在什么層次上，我們就按照他這樣的程度去培養(yǎng)他，這樣就能對得上，針對性強(qiáng)一點(diǎn)，也是實(shí)事求是的。另外一個(gè)目的，就是給高考和學(xué)業(yè)水平考試命題提供了一個(gè)參照，讓命題的時(shí)候，更好地去把握命題試題的難易程度，試題的水平和層次。
　　因?yàn)閷W(xué)業(yè)質(zhì)量已經(jīng)劃分出層次了，那么命題的時(shí)候，根據(jù)考試的不同類型，高考還是學(xué)業(yè)水平考試，考試的類型層次不一樣，那就對應(yīng)質(zhì)量水平的層次，把它對接好，實(shí)際上要真正做到難易的程度是可控的。這樣劃分完之后，將來我們的目標(biāo)就想，高考、學(xué)業(yè)水平考試將來都要變成真正的水平考試。就是說，學(xué)生一門學(xué)科學(xué)完之后，到底達(dá)到了什么樣的水平和層次，跟其他的同學(xué)沒有關(guān)系，關(guān)鍵是學(xué)生本人在該學(xué)科到底學(xué)到什么樣的程度了，掌握沒掌握？掌握到什么程度？這樣教學(xué)、人才的選拔，我們心中就有數(shù)了。我就介紹這么多，謝謝你提的這個(gè)非常重要的問題，也是社會各界非常關(guān)心的問題。

王湛：

　　剛才這位記者提的問題很內(nèi)行，課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注一個(gè)是容量，一個(gè)是難度，同時(shí)是從學(xué)生和學(xué)生的家長關(guān)注的問題提出的，我覺得提的非常專業(yè)。這次我們在進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)和課程方案修訂的時(shí)候戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，十分慎重地對待關(guān)于課程的容量和課程的難度，因?yàn)檫@是跟廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)切實(shí)相關(guān)的。在課程容量方面，我們保持了穩(wěn)定性，因?yàn)檫@次修訂的課程方案規(guī)定普通高中學(xué)制三年，每年52周，其中教學(xué)時(shí)間40周，社會實(shí)踐一周，11周是假期，剛才問放假有沒有規(guī)定，其實(shí)有規(guī)定，高中11周是假期。這個(gè)假期包括寒暑假，還有中間節(jié)假日等，農(nóng)村還有農(nóng)忙假等等。然后每周是35個(gè)課時(shí)，18個(gè)課時(shí)形成一個(gè)學(xué)分，高中三年，學(xué)生必須修滿的是144個(gè)學(xué)分，這是最低的學(xué)分，才能拿畢業(yè)證書。這就是講課程的量的大小，跟2003年我們保持了穩(wěn)定性，因?yàn)檫@是長期實(shí)踐保持了穩(wěn)定性，尤其我們當(dāng)前，中小學(xué)生在課程實(shí)施中間過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是我們?nèi)鐣P(guān)注的熱點(diǎn)問題，這次中央經(jīng)濟(jì)工作會議把減輕中小學(xué)過重課業(yè)負(fù)擔(dān)作為一個(gè)全黨的工作提出來了，所以這次課程容量保持了穩(wěn)定性。這就是大和小的問題。
　　難和易的問題，我們考慮這個(gè)問題時(shí)有幾個(gè)指導(dǎo)思想，我們注意把握的地方跟各位做一個(gè)溝通和交流。確定難易的時(shí)候，首先要考慮，高中教育要和義務(wù)教育階段銜接的，因此要保持跟義務(wù)教育的銜接性。第二個(gè)原則，由于我們國家今天高中進(jìn)入普及階段，高中階段教育是面向全體國民，為未來的國民奠定基本素質(zhì)的一個(gè)基礎(chǔ)教育。所以，它必須要強(qiáng)化共同基礎(chǔ)，要滿足今天進(jìn)入高中學(xué)生的絕大部分學(xué)生打好自己基礎(chǔ)的需求，同時(shí)要給學(xué)生將來多元化發(fā)展提供發(fā)展的通道和選擇。因此在難易的時(shí)候，剛才有三類課程，一類課程是必修，實(shí)際上是共同必修，所有的學(xué)生要把這類課程修滿。第二個(gè)叫選擇性必修，實(shí)際是所有學(xué)生都要在這個(gè)課程中間都要學(xué)習(xí)的，但是你是有選擇性學(xué)習(xí)的。還有一個(gè)叫選修。這三類課程不完全是縱向的提升，但是主要還是有縱向提升的，它也有橫向的拓展，在縱向提升的時(shí)候，在共同必修這塊，我們的難度是要所有的學(xué)生都能經(jīng)過學(xué)習(xí)能夠順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這次是我們適當(dāng)?shù)亟档土穗y度，控制了難度。
　　關(guān)于選擇性必修，所有的學(xué)生都要在這里選修一部分課程，有的不參加高考的，選的少一點(diǎn)，有志趣的就多一點(diǎn)，參加高考的學(xué)生，基本上這里要全覆蓋，這一類課程難度就會要高一點(diǎn)。選修這塊有兩類，一類是根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣選擇的，還有一類實(shí)際上為學(xué)生發(fā)展心有余力提供更大的發(fā)展空間，實(shí)際上有的學(xué)校會開大學(xué)先修課程。既要強(qiáng)化共同基礎(chǔ)，讓所有學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又要考慮給學(xué)生多元化的發(fā)展需求，這是我們考慮難度的第二點(diǎn)。第三點(diǎn)是，中國的教育，中國的基礎(chǔ)教育，到今天必須放到全世界來考察。我們從過去的跟跑走，向并行走，向領(lǐng)跑走轉(zhuǎn)變，中國基礎(chǔ)長期有自己的優(yōu)勢，因此我們要放在世界基礎(chǔ)教育里進(jìn)行比較。所以剛才鄭富芝同志介紹，我們前期進(jìn)行大量國際比較，使我們各個(gè)學(xué)科的教學(xué)水平放在世界范圍里不但不落后，還要保持一個(gè)為未來培養(yǎng)高素質(zhì)國民有相應(yīng)的水平。
　　第四點(diǎn)在難易的考慮，這次重要的改革是凝練核心素養(yǎng)，從育人角度考慮，不再是過去單純考慮知識點(diǎn)。這個(gè)階段考慮幾個(gè)知識點(diǎn)，各位記者，你們將來可能跟高中老師學(xué)生會有更多交流，我希望你們跟蹤觀察，這是一個(gè)學(xué)習(xí)方式的變革，跟過去某個(gè)知識點(diǎn)有多少個(gè)知識點(diǎn)、知識點(diǎn)難度在什么地方不一樣，更重要的是考慮這個(gè)學(xué)科為學(xué)生未來必備的正確價(jià)值觀，必備品格、關(guān)鍵能力能夠作什么貢獻(xiàn)，以核心素養(yǎng)為綱，既考慮到知識自己的內(nèi)在邏輯體系，更考慮到育人功能的發(fā)揮，因此要設(shè)計(jì)一些學(xué)生實(shí)踐活動，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供空間。這個(gè)難和易，將來有待教學(xué)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方式的變革來進(jìn)行探索，可能不再執(zhí)著于過去一般的知識點(diǎn)的深淺。
　　我還想補(bǔ)充說一點(diǎn)，我們國家的教育現(xiàn)狀，從頂層設(shè)計(jì)充分考慮到學(xué)生的負(fù)擔(dān)，在某個(gè)學(xué)生階段的容量和有利于學(xué)生全面發(fā)展。我們這次把發(fā)展素質(zhì)教育、立德樹人作為根本理念，但是正像各位知道的，在設(shè)計(jì)藍(lán)圖到實(shí)施過程、到實(shí)施中間會有一些變化，會受各方面的影響?，F(xiàn)在中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，就我們的課程標(biāo)準(zhǔn)，包括高中課程標(biāo)準(zhǔn)和義務(wù)教育階段的課程標(biāo)準(zhǔn)來看，我們也做過國際比較，我們的負(fù)擔(dān)并不算是適中的。但是在實(shí)施過程中，有各種因素，今天我不展開講了，包括家長給孩子加的壓力，各種社會課業(yè)輔導(dǎo)，這樣養(yǎng)孩子的負(fù)擔(dān)加重了。所以這次課程標(biāo)準(zhǔn)和課程方案的實(shí)施，關(guān)鍵是要抓實(shí)施，盡可能是實(shí)施中間使這次課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、課程放準(zhǔn)的原則能夠得到更好的貫徹落實(shí)，讓學(xué)生有適當(dāng)?shù)暮侠淼呢?fù)擔(dān)，既能夠?yàn)槲磥砼囵B(yǎng)高素質(zhì)國民奠定基礎(chǔ)，又能有利于自主發(fā)展。

續(xù)梅：

　　其他兩個(gè)問題我簡要作個(gè)回應(yīng)。對于利用師生關(guān)系，對學(xué)生實(shí)施性騷擾的行為，教育部的態(tài)度始終是非常堅(jiān)決的，我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對于凡是觸犯師德紅線、侵害學(xué)生的行為，教育部始終堅(jiān)持“零容忍”的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)一起、查處一起，絕不姑息。對于近期有舉報(bào)高校教師存在性騷擾行為的事件，教育部第一時(shí)間要求相關(guān)學(xué)校迅速進(jìn)行核查，像北航也是迅速做出了查處。對于其他的相關(guān)學(xué)校，我們也會督促他們盡快核實(shí)情況，如果屬實(shí)的話，進(jìn)行嚴(yán)肅處理。 另外，教育部目前也在著手于長效機(jī)制的建設(shè)，在已有工作的基礎(chǔ)上，會同相關(guān)部門，進(jìn)一步建立健全相關(guān)制度，我們希望能夠從制度層面入手做一些工作，以杜絕此類事件的發(fā)生。
　　對于第二個(gè)問題，關(guān)于學(xué)校假期的長短，教育部沒有統(tǒng)一的規(guī)定。因?yàn)槲覀儑冶容^大，各地的情況、各校的情況都不一樣，會根據(jù)不同的情況作出安排，比如說天氣的影響因素，像東北地區(qū)，冬天比較寒冷，寒假的時(shí)間可能就長一點(diǎn)，但是暑期放假可能就短一點(diǎn)。各高校也根據(jù)教學(xué)安排，有的有春假、秋假，其他的假期就會做出調(diào)整。但是一個(gè)總的要求，不論是中學(xué)還是小學(xué)，還是高校，各級各類學(xué)校都要確保完成教育教學(xué)的總體任務(wù)，在這個(gè)前提條件下，各地對于他們所管的學(xué)校做出統(tǒng)籌安排，各高校也可做出自己的安排。

新京報(bào)記者：

　　想提問王主任，您剛才提到了課業(yè)負(fù)擔(dān)，但是我們發(fā)現(xiàn)新修訂的課程還是增加了古詩文的背誦科目，從14篇達(dá)到了72篇，這樣是不是還會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)呢？而且在我們減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)方面，新修訂的課程有什么考慮呢？

申繼亮：

　　我來回答這個(gè)問題。剛才王部長已經(jīng)就這次課程修訂關(guān)于負(fù)擔(dān)問題怎么處理做出了解釋，我再做一點(diǎn)補(bǔ)充。剛才這位同志提的是涉及到兩個(gè)比較大的問題，一個(gè)是負(fù)擔(dān)，一個(gè)是傳統(tǒng)文化教育。關(guān)于負(fù)擔(dān)這個(gè)事，一直是多少年來社會很關(guān)心的，教育部也一直高度重視，我們各個(gè)學(xué)校一些專家也在努力去破解這個(gè)問題。過去我們談負(fù)擔(dān)，往往從時(shí)間長短做判斷，比如孩子晚上學(xué)習(xí)到幾點(diǎn)，周末有沒有休息。再就是容量，做了多少題。從這些角度來看這個(gè)負(fù)擔(dān)，我覺得這有一定的道理。但是今天我們看待負(fù)擔(dān)問題，還要再從更多的視角來分析，尋找破解負(fù)擔(dān)過重的辦法。有個(gè)基本的道理，每個(gè)人，無論是學(xué)習(xí)、工作，你肯定是要干事的，干事就是負(fù)擔(dān)，輕和重怎么判斷？我覺得首先看這個(gè)事情有沒有意義，對個(gè)人、對社會有沒有價(jià)值。如果說你花了很多精力、很多功夫干這個(gè)事，對個(gè)人的成長、對社會沒有太多的意義，沒有太多的價(jià)值，這就是負(fù)擔(dān)，首先要從意義上來講。
　　另外從方式上，到底怎么干，我們現(xiàn)在普遍感受到的負(fù)擔(dān)恐怕就是大量做題，天天刷題。從這個(gè)角度看，工作、學(xué)習(xí)方式也要看，怎么忙，忙得有沒有價(jià)值。今天我們孩子忙，可能有些忙的方式和成長關(guān)聯(lián)貢獻(xiàn)不是那么大，比如我們現(xiàn)在天天做題，對提高他的社會責(zé)任感、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有沒有幫助。如果解決這些問題的工作方式、學(xué)習(xí)方式對于素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有太大貢獻(xiàn)，那也是負(fù)擔(dān)，所以我們減負(fù)要減這些負(fù)擔(dān)，不是簡單地談減負(fù)就是少學(xué)習(xí)、不學(xué)習(xí)，這個(gè)定位和看法在今天要轉(zhuǎn)變一下。所以這次高中課程修訂以后，可能大家關(guān)心會不會增加負(fù)擔(dān)。
　　我覺得先不要簡單說增加和減少的問題，還是要從我們學(xué)什么、怎么學(xué)，對他核心素養(yǎng)的養(yǎng)成有沒有價(jià)值、有沒有貢獻(xiàn)，有價(jià)值有貢獻(xiàn)，就不能簡單認(rèn)為是負(fù)擔(dān)，這種負(fù)擔(dān)不應(yīng)該減，應(yīng)該減少那些機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背的負(fù)擔(dān)。剛才王部長把這個(gè)事情從原理上說清楚了，我再補(bǔ)充說幾句。
　　關(guān)于傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化也是個(gè)比較大的話題。多年來，教育部高度重視傳統(tǒng)文化教育，前段時(shí)間已經(jīng)發(fā)布的義務(wù)教育三科教材也體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。在高中階段課程修訂過程當(dāng)中，我們對傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育等等，都是作為修訂重點(diǎn)的要求提出來的，自始自終貫徹下去的。所以這次高中課程修訂完以后，我們認(rèn)為，在傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育等方面進(jìn)一步加強(qiáng)。依據(jù)是什么呢？有三個(gè)方面：第一，傳統(tǒng)文化教育不是簡單地開一門課。首先要結(jié)合各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，全科滲透，在修訂啟動大會上就部署了這個(gè)任務(wù)，14個(gè)學(xué)科，各科都要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)地、自然地把傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容融入進(jìn)去。比如數(shù)學(xué)有什么傳統(tǒng)文化？楊輝三角，是不是我們的中國傳統(tǒng)文化因素。體育與健康課程中有武術(shù)、養(yǎng)生內(nèi)容。音樂課程，也有我們的一些經(jīng)典作品。所以說，不是簡單的把歷史、語文作為重點(diǎn)，其他學(xué)科我們要求是全科都要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行滲透。
　　第二，相對義務(wù)教育階段，比重進(jìn)一步增加。我們經(jīng)常說要保證打上中國底色，怎么打底色？得有一定的量。所以高中這次修訂中，量是有增加的，比如語文最典型，大家可能還有印象，我們義教三科，古詩文占了30%了左右，初中大概40%多一點(diǎn)，高中語文課標(biāo)里有一句話明確講了，課內(nèi)必讀書目中，傳統(tǒng)的經(jīng)典作品必須應(yīng)占1/2，也就意味著我們將來看到的教材呈現(xiàn)的篇目比重應(yīng)達(dá)到50%，就是在量上要相對增加一點(diǎn)，因?yàn)楦咧泻⒆訉W(xué)習(xí)古詩文的能力還是增高了。第三，要求更高，不是簡單的知道，要從傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)當(dāng)中汲取營養(yǎng)，真正注入中國傳統(tǒng)文化的基因，打上中國底色。比如語文，剛才這位記者提到背誦，我有個(gè)觀點(diǎn)要說一下，是不是一講背誦就是負(fù)擔(dān)？我覺得這個(gè)還不能一概而論，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)。
　　古詩文學(xué)習(xí)，就得背誦名篇佳作，那些詞句就得記下來，因?yàn)橐?。但是有些學(xué)科不能死記硬背，剛才韓書記講了，我們的思想政治除了學(xué)概念以外，除了要記下來，還要實(shí)踐，去體驗(yàn)。比如說物理、化學(xué)、通用技術(shù)，更多的不是去背，是去動手做。所以不要認(rèn)為要求背就是負(fù)擔(dān)，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)。對于語文來講，過去推薦了14篇，現(xiàn)在變成了72篇，是在評估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)上，對加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的具體落實(shí)。另外比如歷史課程中文化方面的學(xué)習(xí)，要求也提高了，高中要在初中的基礎(chǔ)上，站在世界文化發(fā)展的角度看中華文化的貢獻(xiàn)，角度都不一樣了，要求都不一樣了，所以要求有提高。這是剛才就王部長有關(guān)負(fù)擔(dān)有些內(nèi)容做一點(diǎn)補(bǔ)充。

中國人民廣播電臺記者：

　　問一下田慧生主任，這次修訂提出了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，劃分了質(zhì)量水平，用它來指導(dǎo)教與學(xué)，同時(shí)還是考試評價(jià)的綜合依據(jù)。您能否介紹一下這些要求是如何定下來的呢？

田慧生：

　　你提了一個(gè)很好的問題，也是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的問題。前面在介紹中，我們已經(jīng)多次提到，這次高中課程修訂最大的亮點(diǎn)之一，就是在課標(biāo)中首次凝練了學(xué)科核心素養(yǎng)和提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，這兩部分內(nèi)容進(jìn)入高中課標(biāo)有史以來第一次。根據(jù)我們相關(guān)的研究，在國際上這樣成體系的、完整的進(jìn)入課標(biāo)，我們也是首創(chuàng)，應(yīng)該說是這次課標(biāo)修訂過程中的重點(diǎn)，也是個(gè)亮點(diǎn)，也是個(gè)難點(diǎn)，正是因?yàn)樗情_創(chuàng)性的一項(xiàng)工作，所以在整個(gè)課標(biāo)修訂過程中，這兩個(gè)部分內(nèi)容的研制花費(fèi)的時(shí)間長、投入的精力很大，應(yīng)該說經(jīng)過了反復(fù)的研究論證完善。學(xué)科核心素養(yǎng)指向的是，我們要培養(yǎng)學(xué)生哪些必備品格、關(guān)鍵能力，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)解決的是這些核心素養(yǎng)我們培養(yǎng)到了什么程度。所以這兩項(xiàng)內(nèi)容密切相關(guān)，凝練出學(xué)科核心素養(yǎng)之后，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，是一個(gè)完整的整體。所以學(xué)科核心素養(yǎng)如何表述，學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)在表現(xiàn)水平如何劃分，以及學(xué)科素養(yǎng)形成以后，在實(shí)際教育教學(xué)過程、課程實(shí)施過程中能不能落地，也就是最終如何分解、如何測評？能不能測評？這些問題都是我們這次研制過程中必須回答的問題。
　　所以，在整個(gè)研制的過程中，做了大量國際比較，也總結(jié)了我們這些年來在相關(guān)領(lǐng)域研究的很多優(yōu)秀成果，更重要的是這次為了對學(xué)科核心素養(yǎng)的科學(xué)性、適宜性，它是否可測可評等等問題做出科學(xué)的論證回答。我們專門組織了大規(guī)模的實(shí)際測評，在這個(gè)研究過程中開展了一次空前的實(shí)證性的研究，涉及到多個(gè)省份，70多所高中，4萬余名高中生參與了這次測評工作，對于核心素養(yǎng)如何測評建立了必要的測評框架，研制開發(fā)了測評試題試卷，組織了統(tǒng)一的書面測試，還有部分學(xué)科進(jìn)行了非紙筆的測試，包括口試、面試、實(shí)際操作等等，對二十個(gè)學(xué)科的課標(biāo)學(xué)科核心素養(yǎng)測試全覆蓋，歷時(shí)十個(gè)多月，順利完成這項(xiàng)任務(wù)。通過測試，我們得到了大量的數(shù)據(jù)，在分析的基礎(chǔ)上，對我們已經(jīng)形成的學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵表述、水平劃分做了進(jìn)一步的修訂完善，確保了它的科學(xué)性、適宜性。在這個(gè)基礎(chǔ)上，最終形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這項(xiàng)工作挑戰(zhàn)性巨大，但是在教育部的領(lǐng)導(dǎo)下，在我們?nèi)w專家的共同努力下，協(xié)同攻關(guān)，應(yīng)該說比較圓滿地完成了這項(xiàng)任務(wù)。

新華網(wǎng)記者：

　　我注意到目前高中教學(xué)存在的一些問題，比如說內(nèi)容脫離實(shí)際，方法上機(jī)械重復(fù)，課程修訂有哪些措施應(yīng)對？

韓震：

　　這位記者朋友提了一個(gè)非常重要的問題。前頭講的負(fù)擔(dān)問題往往都不是課程量本身造成的，是重復(fù)訓(xùn)練、重復(fù)學(xué)習(xí)所造成的。這次課程標(biāo)準(zhǔn)從一開始、從方案到研討過程中提出的要求，就是為了避免這個(gè)問題。教學(xué)改革方面我們確實(shí)下了一些功夫，比如說現(xiàn)在教學(xué)我們強(qiáng)調(diào)要盡量以實(shí)際情境來推動教學(xué)，來解決現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)習(xí)知識是為了提高關(guān)鍵能力、解決實(shí)際問題的能力。比如說化學(xué)課就設(shè)立了“化學(xué)與社會發(fā)展”“化學(xué)與生活”學(xué)習(xí)主題，就是為了跟實(shí)際情境結(jié)合起來。比如說食品添加劑的問題、染發(fā)劑的問題、燙發(fā)劑對身體健康有沒有影響的問題、秸稈燃燒與霧霾之間的關(guān)系問題，這些都跟大家的生活密切相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生不僅記憶知識，而且提高解決問題的關(guān)鍵能力。
　　第二是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動，在做中學(xué)。例如思想政治課程我們不光是培養(yǎng)學(xué)生記住一些原則，而是讓他在情感立場上得到內(nèi)化。思想政治課提出了“活動型教學(xué)”的設(shè)想，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會活動，在活動體驗(yàn)當(dāng)中體認(rèn)感悟新中國的發(fā)展、新時(shí)代中國特色社會主義的成就，讓學(xué)生在這種體驗(yàn)當(dāng)中踐行社會主義核心價(jià)值觀，通過踐行內(nèi)化成學(xué)生的習(xí)慣，內(nèi)化成自覺的一種認(rèn)同，一種情感堅(jiān)持?？朔蠋熤v授，學(xué)生簡單記憶、考試。培養(yǎng)的是在復(fù)雜情境下，通過不同觀點(diǎn)的碰撞、引導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出正確的結(jié)論，遇到復(fù)雜的問題也能做出正確選擇的能力。謝謝。

續(xù)梅:

　　好，我們的提問就到這里。今天發(fā)布會的相關(guān)所有素材，包括嘉賓的發(fā)言介紹，新方案、新課標(biāo)的全套文件都已經(jīng)發(fā)布到教育部門戶網(wǎng)站上了，供大家參閱。今天的發(fā)布會就開到這里，謝謝大家。